Anais do Encontro Regional Centro-Oeste da ABEM
ISSN Online: 2526-6780
v.2, 2016
GT 1.1 – Pesquisa em educação musical
| NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS DE UM PROFESSOR DE VIOLÃO POPULAR: FONTES DOCUMENTAIS | |
| Eudes Carvalho Carvalho Braga |
| ENTREVISTA NARRATIVA COM UM PROFESSOR DE VIOLÃO POPULAR DE BRASÍLIA/DF: PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS A PARTIR DE FONTES PRIMARIAS | |
| Eudes Carvalho Carvalho Braga |
| Narrativas de alunos das Escolas Parque de Brasília: um encontro geracional com os ideais de Anísio Teixeira | |
| Olívia Augusta Benevides Marques |
| A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA E AS EXPERIÊNCIAS DO PROFESSOR DE MÚSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA | |
| José Antônio Silva, Nilcéia Protásio Campos |
| A música e o desenvolvimento global da criança na primeira infância. | |
| Jéssica Melina Behne Vettorelo |
| As práticas de ensino-aprendizagem musical nos cursos técnicos integrados dos Institutos Federais: um breve panorama | |
| Daniela Oliveira dos Santos |
| Atividades musicais de crianças entre 08 meses e 06 anos de idade | |
| Tais Helena Palhares, Alexsandra Aparecida dos Santos Matos |
GT 1.2 – Epistemologia da educação musical
| Música Popular na Universidade: Reflexões e questionamentos epistemológico musicais | |
| Jean Presser |
| EPISTEMOLOGIA MUSICAL E DIVERSIDADE HUMANA: DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO CONTEMPORÂNEO | |
| Máximo José Da Costa |
GT 2.1 – Ensino eaprendizagem demúsica nas escolas de educação básica
| Educação Musical e Diversidade: O Papel do Professor | |
| Vivianne Aparecida Lopes |
| Projetos musicais escolares: levantamento em escolas de Ensino Fundamental do Distrito Federal | |
| Sandro Roberto dos Santos |
| ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA DE UMA PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA: UM ESTUDO COM PROFESSORES DE MÚSICA DE EDUCAÇÃO BÁSICA | |
| Arthur de Souza Figueirôa, Delmary Vasconcelos de Abreu |
| EXPERIÊNCIAS MUSICAIS FORMATIVAS DOS SUJEITOS COM O LUGAR: UM PROJETO DE PESQUISA EM CONTRUÇÃO | |
| Hugo Leonardo Guimarães Souza |
| A aplicação lúdica dos métodos ativos de música durante o estágio: Possibilidades, facilidades e dificuldades. | |
| Rodrigo Cavalcante da Silva |
| BEM-ESTAR OU MAL-ESTAR DOCENTE? IDENTIFICANDO OS FATORES DE SATISFAÇÃO DOS PROFESSORES DE MÚSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA | |
| Jaqueline Borges Mello |
| O PIBID de Música no CoraLiC | |
| Vinicius da CRUZ, Jessica Mayara Silva LOURENÇO, Jackeline Cristina Arruda de OLIVEIRA |
| As principais metodologias e recursos utilizados para as aulas de música: o uso do saxofone e da flauta transversal como ferramentas de ensino | |
| Augusto César Lima do Nascimento |
| A importancia da relação professor-aluno no preocesso de ensino-aprendizagem musical | |
| Rebeca Barbosa do Nascimento |
GT 2.2 – Ensino e aprendizagem de músicaem escolas especializadas de música
| A Relação dos estudantes na fase adulta com a aprendizagem musical em uma escola de música de Primavera do Leste – MT | |
| Jéssica Melina Behne Vettorelo, Jéssica Melina Behne Vettorelo |
| Educação Personalizada: um olhar sobre as práticas pedagógico-musicais em uma escola livre de música. | |
| Ismael Silva Rattis |
| Ensino de Música: e elementos conceituais à prática musical significativa | |
| Rodrigo Cavalcante da Silva, Taís Helena Palhares |
| O ensino da improvisação em aulas de guitarra na perspectiva dos alunos | |
| João Jorge dos Anjos Paixão, Maria Isabel Montandon |
| Musicalização com crianças de 08 meses a 09 anos de idade | |
| Alexsandra Aparecida dos Santos Matos, Taís Helena Palhares |
| “É atuando mesmo que o pianista correpetidor vai aprendendo um monte de coisa!”: a formação continuada em contexto de trabalho | |
| GUILHERME FARIAS DE CASTRO MONTENEGRO |
GT 2.3 – Ensino e aprendizagem de música no ensino superior
| PIANO COMPLEMENTAR NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÃO, EDUCAÇÃO MUSICAL E AUTONOMIA | |
| Alfeu Rodrigues Araujo |
| Os Caminhos da Diferença no Contexto das Aulas de Canto: Docentes e Discentes no Interior das Práticas Curriculares | |
| Vivianne Aparecida Lopes |
| A percepção do impacto, pelos acadêmicos, das práticas de formação propostas no cotidiano do curso de licenciatura em Artes habilitação em Música da Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES | |
| Leandro Mendes Pinheiro da Silva, Rachel Tupynambá de Ulhôa |
| O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MÚSICA NA PERSPECTIVA DOS ACADÊMICOS | |
| Priscilla Harumi Shiozawa, Nilceia Protásio Campos |
GT3.1 – Ensinoeaprendizagemdemúsicaemcontextos sociomusicais não-formais e informais
| Música em projetos sociais: processos metodológicos em andamento. | |
| Karina Firmino Vieira |
| Música, ação social, afeto e cognição – projeto de extensão | |
| KRISTIANE MUNIQUE COSTA E COSTA |
| O CENTRO DE MÚSICA DO SESC VILA MARIANA: A EXPERIÊNCIA DO CURSO LIVRE, COLETIVO E INTERGERACIONAL | |
| Mayki Fabiani Olmedo |
| Mestre Waldemar da Paixão: contribuições para as musicalidades da capoeira | |
| Márcio Penna Corte Real |
| Como os músicos violonistas e/ou guitarristas de Barra do Garças/MT aprendem e reproduzem o Blues | |
| KRISTIANE MUNIQUE COSTA E COSTA |
GT 3.2 – Educação musical a distância e recursos tecnológicos para o ensino e aprendizagem da música
| Orientando o estágio em música na EaD: como ajudar os alunos a escolherem os temas para seus Projetos? | |
| Jordana Pacheco Eid, Ruth de Sousa Ferreira Silva |
| A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação nas práticas docentes: um estudo com egressos de curso de Licenciatura em Música a Distância da UnB | |
| Josué Berto dos Santos Júnior, Paulo Roberto Affonso Marins |
| As Interações no Ensino e Aprendizagem Musical via Videoconferência na Educação a Distância: primeiras aproximações com a literatura | |
| Vanessa de Souza Jardim, Paulo Roberto Affonso Marins |
GT 3.3 – Educação musical e inclusão social
| Projeto Musicalização Inclusiva: Um relato de experiência na primeira infância | |
| Jonas Ramos Camelo |
| Ouvindo/Sentido a Música: Relato de experiência com alunos surdos | |
| Juliana Bischoff, Vania Malagutti Fialho |
GT 4.1 – Experiências e ações educativo-musicais em cursos de formação de professores
| A técnica vocal na formação do educador musical: relato de experiência num curso de Licenciatura em Música | |
| Gabriel Scatena Guizado, Ana Lucia Iara Gaborim Moreira |
| Práticas docentes no ensino musical: Oficina de Bandas Rítmicas e Produção de Material Didático em Educação | |
| Marcos Vinicius Ferreira da Silva |
GT 4.2 – Formação inicial e continuada
| O processo de implementação do curso de Licenciatura em Música da Universidade do Estado do Amapá: uma abordagem à luz do conceito de Habitus Conservatorial | |
| Ana Paula Silva da Silva Amaral |
| O espaço escolar e a música:O projeto “Sons daqui Sons do mundo” tecendo possibilidades | |
| Teresinha Conceição Souza |
| A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ATRAVÉS DA DISCIPLINA “ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO MUSICAL C” | |
| Rita de Cássia Domingues dos Santos, Marcelo Alves da Silva |
GT 4.3 – Formação emergencial e/ou alternativa
| O curso de Música-PARFOR da UEM: um estudo em andamento | |
| Vania Malagutti Fialho, Tatiane Fugimoto, Gladys Rosana Barbosa dos Santos |
| A história do curso de música – PARFOR UEM: uma pesquisa exploratória | |
| Bruna Williena Da silva, Vania Malaguti Fialho |