Anais do Encontro Regional Sudeste da ABEM
ISSN Online: 2526-5857
v.2, 2016
GT 1.1 – Pesquisa em educação musical
| GESTÃO DE SALA DE AULA: CONEXÕES ENTRE EDUCADORES MUSICAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL – PRESSUPOSTOS TEÓRICOS | |
| Phelipe Souza Henriques |
| A interdisciplinaridade entre fonoaudiologia e educação musical: novas possibilidades para a atuação do professor de música | |
| Maria Angélica de Toledo Calderano da Costa, Thelma Sydenstricker Alvares |
| A visão do professorado especialista em Educação Musical que atua em escolas regulares galegas sobre o ensino do canto na infância | |
| LUCIA CASAL DE LA FUENTE |
| O método Esther Scliar: uma alternativa para o ensino de Percepção Musical | |
| Fernando Pereira da Silva Sobrinho |
| Percepção musical e apreciação: diferenças e semelhanças entre modos de escuta | |
| Leonardo do Nascimento Rodrigues |
| A educação musical como alternativa no processo de aprendizagem de crianças com baixo desempenho escolar | |
| ANA MARIA Paes Leme Carrijo Abrahão, Vilson Zattera |
| A Contextualização dos Métodos e Metodologias no Ensino da Música sob o Conceito de Musicalidade Abrangente | |
| Mônica Coropos |
GT 1.2 – Epistemologia da educação musical
| “O que é audiação?”: uma análise à luz da Psicologia Histórico-Cultural da indefinição do conceito de audiação como proposição de novos paradigmas metodológicos | |
| THIAGO XAVIER DE ABREU |
| Música, educação e desenvolvimento infantil: em foco as relações com o meio | |
| Silvia Cordeiro Nassif |
| Oficina de Escultura Sonora: um projeto transdisciplinar | |
| Marcos Vinícius Lopes Albricker |
| Educação musical e sociologia da infância: aproximações a partir da proposta pedagógica de Carl Orff | |
| Tamya de Oliveira Ramos Moreira |
| Desvelar para a liberdade musical: Reflexões sobre des-envolvimento da musicalidade e a prática docente | |
| Talita Araujo Rodrigues |
| Educação Musical e diferença: um diálogo com a filosofia deleuzo-guattariana | |
| Glauber Resende Domingues |
| Negociando as distâncias nas aulas de música: refletindo sobre algumas contribuições de Michel Meyer. | |
| Helen Silveira Jardim de Oliveira |
GT 1.3 – História da educação musical
| O Colégio Pedro II e a LDB 5.692/71: desobediência legal e afirmação da Música como disciplina curricular obrigatória na escola regular | |
| Juliana Maria Chrispim |
GT 2.1 – Ensino e aprendizagem de música nas escolas de educação básica
| Educando para Autonomia: um relato de experiência a partir do princípio sobre autonomia de Paulo Freire aplicado à Educação Musical | |
| Alan Caldas Simões |
| Canção e currículos: análises e perspectivas de interação | |
| LUCIA CASAL DE LA FUENTE |
| Práticas de Apreciação, Interpretação e Criação Musical na educação básica: uma aplicação transdisciplinar na educação musical por meio do Canto Coletivo em uma escola municipal do Rio de Janeiro | |
| Vinícius Pereira Rodrigues |
| Games e educação musical: possibilidades para o ensino de música entre crianças do Ensino Fundamental através de materiais dos jogos eletrônicos | |
| Luiz Antonio Prior Junior |
| Presença da música em escolas municipais de Juiz de Fora/MG: analisando a atuação de professores generalistas | |
| Helen Barra de Moura |
| O Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais no projeto Criarte em Resende: enfrentando as adversidades | |
| Gustavo Rapozeiro frança, Inês Rocha |
| O discurso musical dos alunos: um ensaio sobre a diversidade nas salas de aula da educação básica brasileira | |
| Vinícius Pereira Rodrigues |
| O formal, o não formal e o informal: (inter)relações entre procedimentos de ensino por meio de um trabalho de composição de canções em sala de aula. | |
| Paulo Roberto de Oliveira Coutinho, Leonardo Stefano |
| Como a experiência do uso da canção por meio das vivências em sala de aula pode auxiliar no processo de ensino aprendizagem do aluno | |
| Lidia Jordão da Silva |
| Considerações dos diretores: um recorte de pesquisa sobre a implementação do ensino de música na rede municipal de Seropédica/RJ | |
| Márlon Souza Vieira |
| Fazendo Música no Percurso da História: um relato de Iniciação Artística e Cultural com alunos da Educação Básica | |
| Rebeca Almeida Batalha |
| Mapa Sonoro: a escuta como ferramenta de leitura, reconhecimento e interação com o espaço escolar | |
| Monique Desiderio Mathias |
| Estratégias do Público-Alvo da Educação Especial para o Público Mundo | |
| Maria Luisa Lage Almeida, Rosemary das Graças Pereira Moraes |
GT 2.2 – Ensino e aprendizagem de música em escolas especializadas de música
| ENSINO MÉDIO INTEGRADO/ TÉCNICO EM INSTRUMENTO MUSICAL DO COLÉGIO Pedro II | |
| Ana Cristina Santos de Paula, Ana Paula Teixeira da Cruz, Daniel Costa Fernandes, Liziléia Drummond de Souza, Renato Antonio Ferreira Simões, Solange Pereira de Abreu |
| A abordagem geográfica na obra para violão de Villa-Lobos e o seu uso enquanto ferramenta pedagógica | |
| Fábio Carrilho Santos Barros |
| Musicalização de adultos: aprendizado musical em espaços particulares sob a perspectiva andragógica | |
| IZAURA SERPA KAISER, QUÉZIA CORREA COUTINHO |
| Pantanágua e Falafá: invenções heterotópicas de uma educação musical menor | |
| Stênio Biazon, Luciano Vieira, Maria Teresa (Teca) Alencar de Brito |
| Elaboração de material didático para o ensino coletivo de violão: compondo músicas para uma turma de crianças de um programa de musicalização | |
| Mariel Perez Pino, Ilza Zenker Leme Joly |
| Educação Musical com idosos: potencialidades e contribuições | |
| Marcelo Nogueira Mattos |
GT 2.3 – Ensino e aprendizagem de música no ensino superior
| As 500 canções brasileiras e o ensino do piano: contribuições da 3ª edição. | |
| Fernando Vago Santana, Cindy Helenka Alves |
| O paradigma “nacional – popular” e o ensino superior de música no Brasil: contrastes e indagações | |
| Marcello Silva Teixeira |
| [nome do grupo omitido]: utopia, espelhos e invenção de heterotopias (ou… Mas, afinal, como é um “ensaio” de improvisação musical livre?) | |
| Stênio Biazon |
| Mapas mentais para autoavaliação de desenvolvimento: uma abordagem significativa e dialógica da disciplina “Leitura de Partitura ao Piano” no curso superior de Música | |
| Euridiana Silva Souza, Euridiana Silva Souza |
| Produção do Conhecimento e Formação de professores em Música na Contemporaneidade | |
| Andersonn Araújo |
| Construção de repertórios por estudantes de Licenciatura em Música — reflexões sobre uma atividade universitária | |
| José Alberto Salgado e Silva |
| Introdução à Harmonia da Música Popular | |
| Fernando Stanzione Galizia |
| Projetos de Estudo em Teatro Musical e suas Contribuições para Cursos de Licenciatura em Música | |
| Victor Brum Pires |
| Literatura da Música Sinfônica e de Câmara: um relato de experiência docente com alunos de nível superior da Faculdade de Música do Espírito Santo | |
| Fernando Vago Santana, Cindy Helenka Alves |
GT 3.1 – Ensino e aprendizagem de música em contextos sociomusicais não formais e informais
| Sociedade Musical Santa Cecília: A influência da banda de música na formação de músicos sabarenses | |
| Ana Carolina Borges Umbelino |
| Coro – Cênico, uma alternativa para musicalização de idosos. | |
| Bárbara Emannuelly Andrade de Carvalho |
| As modificações trazidas pela prática do canto coral | |
| Jôfre Lúcio Goulart |
| As Tendências Pedagógicas do ensino não-formal nos projetos sociais de educação musical no Estado do Rio de Janeiro | |
| Daniele Voiola |
GT 3.2 – Educação musical a distância e recursos tecnológicos para o ensino e aprendizagem da música
| Uso de Softwares Livres Como Recurso na Educação Musical | |
| ANA MARIA Paes Leme Carrijo Abrahão, Caroline Blumer |
| Discussões sobre o ensino de violão em ambientes digitais: um paralelo entre a literatura e a opinião de um grupo de cinco professores | |
| Roberto Marcos Gomes de Onófrio |
| Utilização de redes sociais para a Formação Continuada Informal de professores: apresentação da página Musicalizando com Alegria | |
| Mônica Coropos |
| A TECNOLOGIA E AS INTERFACES NO ENSINO DO VIOLÃO EM AMBIENTES DIGITAIS | |
| Roberto Marcos Gomes de Onófrio |
| As tecnologias digitais na educação musical: diálogos interdisciplinares | |
| Marcos André Martins Aristides |
| Utilização de Redes Sociais para a Formação Continuada Não-formal de professores: apresentação da página Musicalizando com Alegria | |
| Mônica Coropos |
GT 3.3 – Educação musical e inclusão social
| Uma proposta de inclusão dentro de um programa de educação musical na cidade de São Paulo | |
| Ana Célia de Lima Viana, Cyntia de Vasconcelos Soares |
| O uso da Libras como recurso na Educação Musical | |
| Cristina Silva Kreutzfeld |
| Projeto a escola vai à ópera: uma experiência de apreciação musical na educação de jovens e adultos | |
| Ana Claudia dos Santos da Silva Reis, Maria José Chevitarese |
| O canto coral do projeto Libertarte: um instrumento no processo de ressocialização de internos do presídio em regime semiaberto no complexo do Xuri, Vila Velha/ES. | |
| IZAURA SERPA KAISER, SUNAMIS HERNÁNDEZ PEREIRA |
| INCLUSÃO DE IDOSOS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO MUSICAL POR MEIO DA MUSICALIZAÇÃO COM FLAUTA DOCE E O CANTO CORAL | |
| Jovenildo da Cruz Lima |
| Projeto A escola vai à ópera: O “ouvir música” dos alunos do Educandário Gonçalves de Araújo | |
| Ana Claudia dos Santos da Silva Reis, Maria José Chevitarese |
| A educação musical como inclusão social em um programa sociocultural | |
| Claudia Maradei Freixedas |
| O processo criativo coletivo na Educação Musical na Diversidade e a ressignificação do sujeito em sofrimento psíquico | |
| Thelma Sydenstricker Alvares |
GT 4.1 – Experiências e ações educativo-musicais em cursos de formação de professores
| Conhecimento ético da realidade em que se vive: indício de uma profissionalidade emergente do professor de música | |
| Nair Aparecida Rodrigues Pires |
| O ensino de Flauta doce no curso de Música – Parfor: Uma abordagem a partir do conceito de Andragogia | |
| Bruna Williena da Silva |
| Canto Coral no curso de Pedagogia – Propostas e Reflexões | |
| Carvalho Carmo |
GT 4.2 – Formação inicial e continuada
| Música na Educação Básica: problematizando a formação de professores em contextos distintos | |
| Luciana Requião, Josiane Lopes, Ester Leal, Leonardo Moraes Batista |
| ÊNFASES E SILENCIAMENTOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MÚSICA: uma análise multicultural dos projetos político-pedagógicos de três Instituições de Ensino Superior da Cidade do Rio de Janeiro | |
| Renan Santiago de Sousa |
| Considerações sobre a Formação Inicial e Continuada do Professor de Música na Sociedade Pós-Moderna sob o Conceito da Musicalidade Abrangente | |
| Sergio Luis de Almeida Álvares |
GT 4.3 – Formação emergencial e/ou alternativa
| O Ensino de Música a Distância Online: um relato de experiência sobre o ensino-aprendizagem de violão e ukulele na educação não formal | |
| João Daniel Cardoso Costa |