Descrição

A proposta deste curso dialoga com o que tenho pesquisado durante minha trajetória acadêmica que é o acompanhamento musical. Inspirado em minha pesquisa de mestrado, Oliveira (2018), que tratou sobre a constituição da experiência do violonista acompanhador, que se configura no processo de como os sujeitos se tornam violonistas acompanhadores. Compreendi que esse profissional possui uma escuta especial que chamei de escuta musicobiográfica. Essa escuta se torna especial, pois vai além da escuta musical, é um nível de percepção mais profundo, pois o violonista necessita empreender um acompanhamento personalizado ali, na hora, e para isso precisa compreender quem é a pessoa que está acompanhando, o que significa mais que entender a melodia, mas a pessoa com a qual interage musicalmente, produzindo uma escuta musicobiográfica das nuances e especificidades de cada executante da melodia, seus limites e possibilidades musicais, a fim de se colocar da melhor maneira possível na interação musical cujo objetivo é o de simplesmente fazer da música um acontecimento. Tomando como base as compreensões a partir e com os violonistas acompanhadores propus uma transposição do conceito do acompanhamento para além da relação do violonista com o cantor/instrumentista melódico pensando em “acompanhador e acompanhado”. Nesse sentido, podemos sobrepor tal conceito para sujeitos em formação musical objetivando, com isso, contribuir com novos olhares para o objeto de estudo da educação musical que consiste em problematizar as complexidades que envolvem pessoas e músicas. Diante disso, penso que essa transposição do conceito de acompanhamento pode contribuir com o campo investigativo da educação musical e das práticas educativo-musicais quando pensamos, por exemplo, na relação de professor/aluno, entendendo que a contribuição para esses campos investigativos está centrada na figura do professor acompanhador e do aluno acompanhado. Nessa ótica, a categoria de professor acompanhador faz emergir um modo de ensinar e aprender música e de se formar com a música pelo cuidado com o outro. É nessa perspectiva que o curso, aqui proposto, além de contribuir para o aperfeiçoamento no instrumento com o estudo de levadas rítmicas e harmonia aplicada ao violão, contribuirá com uma proposta didático-pedagógica para sala de aula por meio dos estudos do violão. Tal abordagem está amparada em princípios do violonista acompanhador que discorrerei mais adiante. Já atuei em diversos ambientes da música como professor na Escola de Música de Brasília, lecionando disciplinas como: violão, guitarra, prática de conjunto, Teoria aplicada ao solfejo, oficina rítmica, linguagem musical, dentre outras. Nos cursos de Licenciatura em Música presencial e a distância do Departamento de Música da Universidade de Brasília, pude atuar em disciplinas relacionadas ao bloco de práticas pedagógicas e de instrumento, no caso, violão suplementar e principal. Atualmente estou em processo de doutoramento pelo programa de pós-graduação em música da Universidade de Brasília – PPGMUS, e atuando nas disciplinas de estágio supervisionado em música, na graduação, sob a orientação da professora Delmary Vasconcelos de Abreu. Tenho observado que tanto para os alunos que já tocam quanto para os que estão começando a tocar violão essa abordagem tem contribuído de maneira significativa na formação musical dos estudantes.